第130节 (第3/3页)

淤泥而不染的毕竟是少数，大部分人的生长环境就决定了一辈子的命运，这年头寒门子弟都难翻身，别说这些孤苦无依的孩子了。

    ??苏泽说道：“学生想要让老师兼管着养济院。”

    ??海瑞想了想，养济院提举和惠民药局提举一样，都不是官也不是吏，也都是没有薪水的。

    ??这种职位要么是县衙的吏员管着，要么就是当地乡绅名流来做。

    ??苏泽显然对这些人并不放心，有海瑞来管着养济院，也可以防止有人伸手到养济院中。

    ??海瑞是县学教谕，是朝廷的官，有他坐镇养济院，下面办事的肯定不敢从中贪墨，更不会有虐待孩童的事情发生。

    ??海瑞很快答应下来。

    ??苏泽又说道：“老师，我也想请一些同道，给这些孩子讲讲课，不求让他们科举，能读书明理，识字会算，日后也有个谋生的手段。”

    ??海瑞也很赞同苏泽的想法说道：“你这个想法很好，若是县学空闲的时候，我也会去给孩子们讲课。”

    ??“那就多谢老师了！”

    ??从海瑞的书房出来，苏泽又立刻来到了《拍案惊奇》的编辑部。

    ??刚刚和海瑞交谈的时候，苏泽又冒出了一个想法。

    ??其实对现代人来说，三字经并不算是特别好的蒙学启蒙教材。

    ??作为儒家最基本的启蒙教材，三字经中还是有很多三纲五常的内容的，有不少糟粕内容的。

    ??而且作为蒙学教材，《三字经》的最终目的是用来服务于开蒙科举的。

    ??很显然这些思想，并不利于苏泽的造反需要。

    ??他要的不是培养出忠君的陈腐读书人，而是需要培养具有新思想的下一代。

    ??养济院的孩子们，本身就是城里的流浪儿，他们本身就是社会底层，封建忠君思想也不浓厚。

    ??他们从小流落街头，也更明白斗争的重要性。

    ??这时候就需要更先进的启蒙教材！

    ??一想到这里，苏泽想到了自己编写一部自己的儿童启蒙教材，他不是有“六经注我”的金色被动技能吗？可以将自己的思想写到教材中，潜移默化的培养这些孩子！

    ??一想到这里，苏泽就立刻来到了拍案惊奇的编辑部，他不仅仅要编写教材，还需要有人帮着授课。

    ??毕竟苏泽不可能每天都来城里给这些孩子上课，眼下自己认识的读书人，也就陈清朝和林清材二人了。

    ??逮着能褥羊毛就往死里褥的想法，苏泽自然又来求二人帮忙了。

    ??“苏兄想要让我们给养济院的孩子开蒙？”

    ??苏泽摇头说道：“这些孩子也不可能人人参加科举，只要能读书明理，学一些谋生技巧就好了，不是要开蒙科举的。”

    ??听到苏泽不是要让养济院的孩子都参加科举，陈林二人都松了一口气。

    ??南平县的读书人，能够容忍苏泽这样的寒门子弟参加科举，却不能容忍孤儿也参加科举。

    ??一府一县的生员都是有限的，人越多竞争就越激烈。

    ??就算是陈朝源和林清材二人，听说苏泽不是要培养孩子读书参加科举，都松了一口气。

    ??人都是上房抽梯的，上了岸都想要把船弄沉了，这就是人性使然。

    ??苏泽的志向也不是培养这些孩子去科举做官，日后他要是真的造反了，也需要有新思想的新官僚，自己培养肯定是最好的。

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